2017年7月3日 星期一 首页 大发娱乐登入 党团工作 学生活动 大发国际 体艺心理 师生荣誉 招考信息 公示公告 学习交流  
包头33中2017年高中招生特长生术科测试成绩查询
2017年高中特长生招生简章
包33中音体美抢课介绍!!!!!!
● 包33中校友名录征集启事
包头33中男篮蝉联冠军喜报
 包头33中2016年优秀教师名单
● 关于赵永江等七人的任命决定
● 包头33中2016年高考喜报

像马修这样睿智的老师
浏览次数: 77 发布时间:2017-5-30
  

来源:《中国教育报》2009年4月6日第8版     作者:陈逖
推荐:大发国际登入 校长 杜海宽 

      看过法国电影《放牛班的春天》之后,久久不能忘记。
      “放牛班”的意思是“非正规”或“成绩差”的班级。组成这个班的成员都是社会的弃儿,家长管不了,传统学校怕他们带坏了其他孩子,于是就把他们集中到这里来。偷窃、撒谎、打架、恶作剧,都是最平常的事情。在这个学校里,孩子们被严厉无情的对待,一人犯错要全校连坐,老师连吃饭都要小心着学生的偷袭和闹事。对于老师来说,学生就像野狗一样难管,工作没有尊严没有快乐,所以教师流失得厉害。
      马修是一个音乐教师,他热爱音乐,却无法从音乐中谋取生存,于是他来应聘舍监工作。他来到这里仅仅是为了饭碗,没有想过什么伟大的改造工作。但孩子们灰色沉重的现状,让他震惊,他无法容忍这一切。一个偶然的契机,他发现了读书写字困难的孩子们居然能自由地歌唱,于是他利用自己的特长成立了一个合唱团。最终用孩子们天籁般的歌声感动了他们自己,感动了周围的老师,甚至校长,也改变了这个阴冷的世界。
      我是个老师,看到马修所做的一切,都非常符合教育规律。
      让学生各适其位
      比如马修在组建合唱团的时候,需要确定声部,高音低音。这里有两个孩子根本不会唱歌,他很自然地对矮个子的孩子说:“你,做我的助理。”对高个子的孩子说:“你,做乐谱架。”所谓的助理就是坐在马修身后的桌子上,给老师递个东西,乐谱架就是拿着乐谱,他的高度正好让马修看到乐谱。
      我不由得惊叹马修老师的智慧。我们现在天天讲面对每一个学生,有几个能像马修一样,让学生各适其位?我们的教育雕琢痕迹太重!很多时候我们让学生去做自己根本不能胜任的工作,没有有效的指导,效率低下时却又埋怨学生太笨。
      想起我高中的时候,俄语是弱势科目,上课时老师上来就满嘴的俄文,进度太快,我跟不上,听不懂。到现在我还记得高中三年那种在俄语课堂上的惶惑感。后来在高考补习的时候遇到了一个老教师,特别有耐心,不管怎样差的学生,她都能认真对待。每次测试完毕,她都给我们每个人做试卷分析,给一些具体的指导意见。我在她的教育之下,俄语学习根本没觉得怎么费劲,高考时150分的题得了138分。她能做到让每一个学生了解自己的弱点,让我们在反复的练习中突破这些弱点。这种功力,实在够年轻老师好好学的了。
      让拔尖的人先做好人
      马修老师不光是照顾弱势学生,同时也注意尖子生皮耶尔的培养。皮耶尔的歌喉犹如天籁一般明净优美,连马修老师也常常惊叹。但皮耶尔生活于单亲家庭,性格特别敏感多疑。仅仅因为怀疑母亲与马修老师有不正当关系,就将墨水扔到正在劝他母亲将皮耶尔送到音乐学校以发展其天赋的马修老师头上,令马修老师难堪异常。不懂得尊重人,将是天才的死胡同。马修老师决定修理皮耶尔。到了照常训练的时间,马修和大家事先约定好取消了皮耶尔的独唱部分,并告诉他:“没有你我们一样做得到。”皮耶尔愤怒地离开了,但他无法对合唱团的歌声无动于衷。当合唱团第一次演出时,皮耶尔郁郁寡欢地守在旁边。没想到,到了原来该他独唱的部分,大家都停了下来,马修老师示意他开口唱歌。他又惊又喜地唱了起来,心中充满了感激和快乐。
      后来皮耶尔的母亲听从了马修老师的忠告,带着皮耶尔离开了这里,最终皮耶尔成为享有盛名的音乐家。
      感恩之心是我们反复强调的,但是功利常常蒙住了我们的双眼。学生学习好一切就好的观念还是大行其道,而我们老师的观念也深深影响着我们的学生。
      我刚上班的时候教过一个学生,他在小学当过大队长,一直是班长,确实是个聪明孩子。但从上初中开始,他的无礼就让所有的老师不舒服。但因为他学习好,所以很多老师采取的是容忍的态度。我听说他在小学时如果某位老师对他不好了,他就说不给这个老师学了,让这个老师拿不到奖金。
      他对我的态度也是非常倨傲,甚至欺负我是新手,不太会管理学生,就常常煽动大家在课堂上一起闹。那一班学生是我教过的最乱的班级。我不明白老师们为何如此纵容他。不过在我眼里,他和别的学生没有什么不同,在我课堂上调皮就不行。硬碰硬的碰过了快一年,甚至气急了还揍过他。

      最后阶段他在周记里告诉我,其实他这样嚣张,并不是他本性如此,而是他知道老师对他好,是因为他成绩好。而实际上,他因为太贪玩,成绩已经达不到原来拔尖的程度了。感觉失去了优势,内心非常空虚。自此我才知道自负的人实际上就是极度的自卑。可惜当时已无力回天。他们上初二时,我就不再教他们这个班了。以后的事,就越来越乱了,他最终竟然初中没有毕业,就因为打架给开除了。
      想想这个孩子迷失在光环里,缺少的就是自知之明和感恩之心。这个世界没有谁离不开谁的事,谁都有狗屁不是的时候。所以正视尖子生,可以给他更大的发展空间,正视自己,可以有更远的未来。适时经历一些挫折,对于尖子生来说,并不是坏事。至少挫折可以教会孩子很多东西。千万不要再把所有的光环都给了那少数的几个人,那与其说是爱,不如说是溺爱,溺爱=害,是众所周知的。
      有效的惩罚
      在电影中还有一个细节,就是涉及到惩罚学生的问题。老校工因为学生的恶作剧受了重伤,马修老师查明是谁干的之后,向肇事者担保,不让校长知道,但要去照顾老校工的伤势。校长的惩罚是极其严厉无情的,但照顾老校工这个活其实也并不轻松,肇事者总是处于精神折磨之中。秘诀在于马修老师告诉老校工说这个孩子是自愿要来照顾他的,让老校工非常感激。于是肇事的孩子同时面对着因为自己而造成的可怕的伤口和受害者真诚的赞美,这种折磨让他再也不觉得恶作剧是件好玩的事情了。马修既惩罚了学生,又帮助他认识到了可怕的后果。
      反观我们的教育,缺少的就是这种有效的惩罚。我们对学生谆谆告诫,不要这样,不要那样,可是学生年龄小,阅历浅,不明白,做了犯禁的事后果到底会怎么样。如果顶多是面对老师批评,班级扣分,那么不要紧,顶多开除不念书干别的去,于是上网吧、打架、抄袭、撒谎等等恶行层出不穷,直到毕了业头脑空空上不了高中、找不到工作面临着生存的压力,或者因为打伤打死了人而赔钱惹上官司,或者因为造假售假或者其他的犯罪行为而被法律制裁毁掉名誉失去自由,他们才知道老师当初的苦口婆心。可是我们的教育不是要他们回头时才明白的,而是要他们学会理性、自控和着眼于未来,学会规划自己的幸福人生,而不是猪狗一样地活着,透支青春和未来。
那么什么样的惩罚有效?这个话题太沉重,而且仁者见仁智者见智。不过马修老师的做法给我们提供了一种很好的样板。
      宽容的力量来自理解
      在我心目中,马修老师是个很有魅力的人,但他的外表是个秃顶矮胖的中年男子。他的魅力来自何处?就是成熟、理性还有自信。
      在电影中,并没有把马修老师处理得多么高大全,相反,他和我们一样遇到冒犯他的学生,而且不止一次。大多数时候他是以一种轻松甚至幽默的方式去处理的。比如他刚来上第一堂课时,学生使了绊子,哄抢了他的包。校长进来查看究竟。他却若无其事地对校长说没什么,替学生掩饰了过去,这使学生非常震惊。后来他指定了一个学生在他临时离开时管理纪律,可是当他回来时,却见到这个学生在黑板上画他的肖像,取笑他的秃顶。他不但没有生气,反而也在黑板上画上了这个学生,有点以其人之道还治其人之身的味道,却无伤大雅。这是教师自信的表现,就是相信自己能处理好这些事情,孩子们的挑衅在他眼里不过是小菜一碟,根本不放在话下。
      但他并不是毫无原则的好好先生。班上来了一个心理问题特别严重的学生蒙丹,他不仅做抽烟喝酒、打架、勒索同学等一切犯禁的事,还公然顶撞老师,在同学面前炫耀自己曾捅过老师。开始马修老师和颜悦色对待他。但当得知蒙丹欺侮同学勒索同学的行径时,怒不可遏,立即找到蒙丹,严厉警告他,师生四目相对良久,蒙丹低下了头,服了软。这证明了一个真理:邪不压正。
后来蒙丹因为学校失窃被怀疑是罪犯而被交到警察局,马修老师认为缺乏证据,不应草率从事,但校长一意孤行。后来老校工发现了赃款,才弄清是另一个学生偷的。
      反思在我们的常识中,好人什么都好,坏人什么都坏的逻辑大行其道。其实人性是复杂多变的。如果我们认识了这一点,那么对待学生的工作就不会简单化了。
      我以前在农村中学的时候,曾遇见过一个当地有名的混混,他经常混到学生宿舍里来睡觉,大家都怀疑他与勒索、失窃有关,但没有证据也不能把他怎么样。有一次半夜他混到我班宿舍来的时候让我逮了个正着。开始他和我耍横,当我面摆弄手机,问我叫什么名字。但我不吃他那一套,叫他起来,到外面来。僵持中我占了上风,最后他起床跟我出来了。
      没想到他一出来就跟我认错。在我们一对一的交谈中,我得知,他是一个连小学都没有念完的孩子,要是正常念书的话,也就该念初一了。想不到连初三的学生都不敢惹他。而他的失学跟他的班主任有很大关系。因为他调皮过分,班主任认为一桩坏事是他做的,硬要他承认。最后他不能上学了,就开始报复老师。在家呆不下去了,到外面。师傅欺负他,他忍无可忍,报复过了头,把师傅砍了。从此大家都怕了他,和他交往的净是一些找他打架的人。越打他名气越响,把爸妈气得和他断绝关系了。
      其实他是一个严重缺乏关爱的孩子。他告诉我他是后妈,毫不掩饰对后妈的厌恶。但他也承认,因为他打架给伤者很多赔偿,原本小康的家庭就给拖垮了。他想不能这么打下去了,还是挣点钱。他很自豪地告诉我,他第一次挣钱,给他奶奶买了什么,给他父亲买了什么。但是这个家还是不能呆。所以才常常到学校来寄宿。我告诉他,因为他的到来,给学生带来了恐慌,也给老师的管理带来难题。他就一再跟我保证:“老师,只要你在这儿,我决不来睡觉了!”
      第二天晚上刚熄灯,我查夜时,看到他在初二年级的宿舍门外,他赶紧给我解释说,他是来拿衣服的,拿了衣服就走。果然,以后没有再听说他来这里睡觉了。
      现在想想,这个孩子还未成年,本质并不是坏孩子。到底是谁把他变得那么坏呢?
      我们的老师,我们的社会能不能多一些理性,多一些宽容?
      电影情节虽然是虚构的,但我非常愿意相信它是真的,希望马修老师这样的充满智慧的人能多些。那样孩子们就有福了。

 
课程建设:教师拾级而上的台阶
我们是如何把学生带入中华优秀传统文化世界...
项目学习何以可能?
核心素养的教育本体论归因
中国经济学的世界贡献
把生命放在征途
如何看待当前欧洲的民粹主义
像马修这样睿智的老师
师说
做让学生崇拜的教师
做一个有魅力的实力派----十年班主任的...